Analizar tipos de argumentos

Analizar tipos de argumentos

En el examen de lectura les pueden presentar textos que aborden temas diversos y estos pueden incluir política, iniciativas de ley, cualquier circunstancias o crisis social que este viviendo un país. Algunas de las preguntas les pueden pedir analizar la estructura de los argumentos que es la organización y el orden en las que se presentan las ideas de un texto. En general podemos clasificar los argumentos de la siguiente manera:

  • Estructura tradicional: Para este estilo, el autor desglosa la información presentando evidencias para defender sus afirmaciones o argumentos y al final cierra con una conclusión.
  • Estructura a favor y en contra: El autor compara y contrasta los puntos positivos y negativos de una postura.
  • Estructura de refutación y comprobación: En esta el autor hace un análisis de una postura y presenta evidencias para contradecirla, desacreditarla o comprobar su falsedad.
  • Estructura de orden de importancia: Para este estilo, el autor ordena las evidencias para mejorar su efectividad, esto puede ser de la mas importante a la menos importante o viceversa.

A continuación hay una serie de texto de diferentes fuentes, (puedes consultar la publicación original dándole clic al título). Después de cada texto vas a encontrar una preguntas de practica.

 

6 Razones por las que el beneficio de DACA no debe ser cancelado como lo desea Trump

By SELENE RIVERAWRITER  NOV. 11, 2019. Los Angeles  —

A unas horas de que la Corte Suprema escuche los argumentos orales en tres casos consolidados, con respecto a la terminación del programa de Acción Diferida para los Llegados en la Infancia (DACA), los activistas proinmigrantes se lanzan al apoyo de este sector.

Al mismo tiempo National Immigration Law Center expone 6 razone por las cuales el programa debe ser conservado.

Los beneficiarios de DACA llegaron a Estados Unidos, en promedio, a la edad de siete años y han vivido aquí durante 20. Más de un tercio llegó antes de los cinco años, y la mayoría no conoce otro país como su hogar.

1 Los beneficiarios de DACA son padres de casi 256.000 niños ciudadanos estadounidenses, y casi todos los beneficiarios de DACA son parte de una familia con estatus migratorio mixto. Poner fin a DACA destrozaría a cientos de miles de familias.

2 Los beneficiarios contribuyen con importantes ingresos fiscales federales, estatales y locales que ayudan a proporcionar beneficios importantes a millones de estadounidenses.

3 Los beneficiarios de DACA y sus hogares pagan 5.7 mil millones en impuestos federales y 3.1 mil millones en impuestos estatales y locales.

4 Aumentan el Seguro Social y Medicare a través de los impuestos sobre la nómina.

5 Poseen 59.000 hogares y son directamente responsables de 613.8 millones en pagos anuales de hipotecas.

6 Los beneficiarios pagan 2.3 mil millones en renta a sus propietarios cada año.

Los tribunales inferiores en cada uno de estos casos dictaminaron que la terminación del programa DACA por parte de la administración Trump en septiembre de 2017 es ilegal.

Las medidas cautelares a nivel nacional y otras órdenes judiciales vigentes han permitido que las renovaciones de DACA continúen desde principios de 2018; sin embargo, no se han considerado ni otorgado nuevas solicitudes por primera vez desde el intento de terminación. Se espera una decisión de la Corte Suprema entre enero y junio de 2020.

1. ¿Qué estilo uso el autor para plantear sus ideas?

a) Estructura tradicional

b) Estructura a favor y en contra

c) Estructura de refutación y comprobación

d) Estructura de orden de importancia

2. ¿Qué estilo sería más apropiado usar si el objetivo del autor es persuadir a los detractores del programa DACA?

a) Estructura tradicional

b) Estructura a favor y en contra

c) Estructura de refutación y comprobación

d) Estructura de orden de importancia

Publicado en 10 May 2019

¿Cuáles son los pros y los contras del sistema de instituciones de EE.UU. electoral?

El sistema de colegio electoral , durante mucho tiempo una fuente de controversia, fue objeto de críticas especialmente pesada después de la elección presidencial de 2016 cuando el republicano Donald Trump perdió el voto popular a nivel nacional para el demócrata Hillary Clinton por más de 2,8 millones de votos, pero ganó el Colegio Electoral, y por lo tanto la Presidencia- por 74 votos electorales .

Colegio electoral pros y contras

Pros:

  • Da a los estados más pequeños la misma voz.
  • Evita que los resultados controvertidos que garanticen una transición pacífica del poder
  • Reduce los costes de las campañas presidenciales nacionales.

Contras:

  • Se puede prescindir de la voluntad de la mayoría.
  • Da muy pocos estados demasiado poder electoral.
  • Reduce la participación de los votantes mediante la creación de un “mi voto no importa” sentimiento.

Por su propia naturaleza, el sistema de colegio electoral es confuso . Al momento de votar por un candidato presidencial, en realidad se está votando por un grupo de electores de su estado que han todos “comprometido” a votar por su candidato. Cada estado se permite un elector por cada uno de sus representantes y senadores en el Congreso. En este momento hay 538 electores, ya ser elegido, un candidato debe obtener los votos de al menos 270 electores.

3 ¿Qué podría hacer el autor para enriquecer el texto?

a) Explicar los antecedentes históricos de como se formó el colegio electoral.

b) Brindar más detalles de lo que es el colegio electoral.

c) Usar una estructura tradicional para presentar su argumento.

d) Explicar los pros y los contras incluyendo ejemplos.

OPEP+, G20 y Trump

Jorge Eduardo Navarrete / II

Parrafo 1 – En la primera parte de este artículo, el 16 de abril, afirmé que lo único novedoso de lo ocurrido en las conferencias virtuales OPEP/no-OPEP había sido la irrupción de Donald Trump, orientada, se dijo, a evitar que un disenso menor de México impidiese el acuerdo más ambicioso de reducción de la oferta mundial de crudo. Como se informó el jueves 9, los 23 productores convinieron retirar del mercado 10 millones de barriles diarios (mbd) en el bimestre mayo-junio. Arabia Saudita y Rusia absorberían una mitad y la otra se prorratearía entre los demás, con reducciones de 350 a 400 mbd para cada uno. La delegada por México argumentó que 100 mbd era el mayor recorte que podría aceptar, pues su nación está empeñada en revertir la declinación de largo plazo de su producción petrolera. En el pasado quinquenio, ésta se abatió de 2 mil 267 mbd en 2015 a un mínimo de mil 661 mbd en 2019, caída que sólo ahora comenzaba a corregirse (en enero y febrero de 2020 la cifra fue de mil 672 mbd). Trump irrumpió en la reunión para asegurar –según una de numerosas versiones– que Estados Unidos efectuaría cualquier reducción que México no pudiera absorber, recibiendo, en su momento, la compensación adecuada. Recuérdese que el acuerdo unánime se consiguió el lunes 13, con una reducción total de 9.7 mbd, alrededor de 10 por ciento de la producción corriente. Los recortes acordados en años pasados apenas se acercaban a un décima parte de este volumen.

Parrafo 2 – Los presidentes de Estados Unidos, y ahora Trump en especial, habían presionado a la OPEP en diversos momentos, pero siempre en busca de precios más bajos del petróleo en los mercados mundiales. Ahora, en cambio, la presión se ejerció para asegurar un acuerdo orientado a estabilizar el mercado, sostener y, más adelante, elevar las cotizaciones. Como principal productor mundial de crudo, Estados Unidos encontró una coyuntura para colocarse al lado de productores y exportadores de otros países, pues resultó ya inocultable que la caída precipitada y cuantiosa de las cotizaciones –que nocionalmente colocaron en algún momento al West Texas Intermediate (WTI), el crudo marcador estadunidense, en terreno negativo– resultaba muy perjudicial para los productores de Estados Unidos, en especial para los de alto costo, los considerados productores de crudo no convencional.

Parrafo 3 – Aunque quizá muestre haber sido momentáneo, el cambio de posición de Estados Unidos significó una sacudida de enorme magnitud para el mercado petrolero y la economía y el comercio mundiales. En una declaración formal, el secretario de Energía de Estados Unidos lo calificó como modificación fundamental para la política petrolera mundial ( FT, 14/4/20).

Parrafo 4 – Según este funcionario, el presidente estadunidense jugó, en las semanas anteriores a los encuentros OPEP/no-OPEP, un papel crucial para convencer a Arabia Saudita y Rusia de suspender su guerra de precios y buscar nuevos y más ambiciosos entendimientos de control de oferta. Esta nueva actitud, según el secretario Brouillete, refleja la nueva posición de Estados Unidos en el mundo petrolero: cuando dependíamos por completo de nuestras importaciones de crudo, resultaba impensable que actuáramos para convencer a dos productores de esa importancia a sentarse a la mesa para resolver sus diferencias.

Parráfo 5 – A un día de iniciarse el bimestre en que los productores OPEP/no-OPEP deben reducir su producción en casi 10 mbd y con precios todavía sumamente deprimidos, incluso por debajo de los 20 dólares por barril, parece más probable que otros productores, no participantes en los acuerdos, como Noruega, Canadá, Brasil y Estados Unidos mismo, se vean forzados a reducir sus niveles de producción, no por designio de política, sino por circunstancias del mercado que obliguen a cerrar válvulas a algunos de los productores de más alto costo. Las limitaciones de capacidad de almacenamiento –que afectan en especial a los campos en tierra, alejados de los litorales, sin alivio en buquetanques habilitados, y que parecen haber sido el principal factor detrás del movimiento sin precedente a terreno negativo de los precios del WTI a mediados de abril– pueden ser un factor adicional que fuerce reducciones de la oferta de crudo.

Parráfo  7- British Petroleum fue una de las primeras grandes corporaciones petroleras en divulgar sus resultados del primer trimestre. Muy malos, pero no tanto como algunos esperaban: pérdida por 4 mil 365 millones de dólares, frente a utilidades de 2 mil 934 millones en enero-marzo de 2019 y de sólo 19 millones de dólares en el pasado trimestre. Pesó en el resultado el menor valor de las existencias de petróleo de la empresa derivado de la caída de los precios. Decidió, sin embargo, pagar un dividendo de 0.105 dólares por acción.

Parráfo 8 – El telón de fondo de los dramáticos acontecimientos en el mercado mundial de petróleo en el mes que termina fue, desde luego, la pandemia. Ésta significó, en palabras del CEO de British Petroleum, “un doble shock, de oferta y de demanda, de magnitud nunca antes vista”. El ambiente de volatilidad e incertidumbre persistirá mientras perdure la pandemia… y más allá.

4. En el tercer párrafo, la expresión “Aunque” indica:

a) Un contraste entre el cambio esporádico que tuvo Estados Unidos en los acuerdos de la OPEP.

b) Una relación de causa y efecto entre el alza del petróleo y la intervención de Estados Unidos.

c) Que varios países no participaron en los acuerdos de la OPEP.

d) Estados Unidos depende de las importaciones de crudo para abastecer las demandas de la población.

RESPUESTAS:

  1. a
  2. c
  3. d
  4. a
Razones trigonométricas

Razones trigonométricas

Una rama de las matemáticas que hace uso de los triángulos es la trigonometría, para ello hay formulas establecidas que nos permiten encontrar valores y medir distancias en muchos casos inaccesibles.

El sistema de calculo usado para las razones trigonométricas se basa en el hecho de que con los lados de un triángulo rectángulo se pueden expresar razones exclusivas de los ángulos.

Ya sabemos que un triángulo rectángulo siempre tiene un ángulo de 90 grados y dos ángulos agudos que son complementarios (ángulos menores de 90°). Los ángulos tienen siempre un lado adyacente (que esta junto al ángulo) y un lado opuesto (opuesto al ángulo)

Analicemos la siguiente figura:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

El lado adyacente al ángulo “a” mide 8.5ft y su ángulo opuesto mide 16ft. La hipotenusa nunca es opuesto o adyacente.

Para el ángulo «b», su lado adyacente mide 16ft y su lado opuesto 8.5ft.

Eso es todo lo que necesitamos para obtener el seno, coseno y tangente. Ahora revisemos las razones trigonométricas.

 

 

 

 

 

 

 

 

Una vez que se obtiene el valor del seno, coseno o tangente, se puede buscar la medida del ángulo usando la siguiente tabla.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Oraciones activas y pasivas

Oraciones activas y pasivas

Las oraciones se pueden clasificar según la intención el hablante, la voz del verbo o el número de verbos incluidos en la oración. Cada una de estas categorías tienen otras subcategorías. Por ahora, vamos a revisar la clasificación de las oraciones según la voz del verbo.

Así tenemos dos tipos: las oraciones activas y las pasivas.

ORACIÓN ACTIVA

 

EJEMPLOS DE ORACIONES ACTIVAS

Identifica las partes de cada oración.

  1. Los estudiantes elaboran un sistema de riego solar.
  2. La Asociación de ciclistas presentó la ruta para la competencia.
  3. El Banco Mundial entregó la lista de los paises aprovados.
  4. Los empleados de la salud ayudan a los pacientes en su proceso de recuperación.

ORACIÓN PASIVA COMPLETA

 

EJEMPLOS DE ORACIONES PASIVAS
  1. Un sistema de riego solar fue elaborado por los estudiantes.
  2. La ruta para la competencia fue presentada por la Asociacion de ciclistas.
  3. La lista de los paises aprovados fue entregada por el Banco Mundial.
  4. Los pacientes son ayudados por los empleados de salud en su proceso de recuperación.

ORACIÓN PASIVA REFLEJA

EJEMPLOS DE ORACIONES PASIVAS REFLEJAS
  1. Se elaboró un sistema de riego.
  2. Se presentó una ruta para la comperencia.
  3. Se aprovó la lista de los paises.
  4. Se ayudo a los pacientes.

EJERCICIOS DE PRACTICA

Parte I

Clasifica las siguientes oraciones

  1. Todos los balores fueron entregados por el entrenador.
  2. El viernes pasado se limpiaron las ventanas. 
  3. Los estudiantes dibujaron unas aves.
  4. Después de la disputa se llego a un acuerdo.
  5. Todos los miembros de la comunidad contruyeron la casa. 
  6. El jardin fue diseñado por mi hijo.
  7. Se reparrarón todas las tuberías en una semana. 
  8. Mi hernano está escribiendo una novela.
  9. Los astronautas explorarán la superficie de Marte.
  10. La carrera fue ganada por el mejor.

Parte II

Cambia las oraciones activas a pasivas completas y viceversa.

Factor de escala y regla de tres

Factor de escala y regla de tres

Para obtener el factor de escala, hay que familiarizarnos con las “figuras similares” ya que este es la proporción entre la longitud del mismo lado y misma posición. El factor de escala se va a aplicar para resolver problemas sencillos de geometría, para calcular las longitudes del lado de una figura.

Ambas figuras son similares y con respecto a los lados, son correspondientes aquellos que se encuentran en la misma posición. Así tenemos tres lados correspondientes: “ab” y “mo”, “ac” a “mn”, “bc” a “on”. Otro dato importante es que el valor de los ángulos correspondiente en ambas figuras siempre debe tener el mismo valor.

Para obtener el factor de escala necesitas el valor de los dos lados correspondientes.

Cada figura tiene su factor de escala, uno se usa para agrandar la figura y otro para achicarlas.

Para obtener el factor de escala de la figura grande se divide la longitud mayor entre la menor.

 

 

 

Para obtener el factor de escala de la figura chica se divide la longitud menor entre la mayor. Esta ultima siempre va a quedar en formato de fracción y en la mayoría de los casos hay que simplificar.

 

 

 

 

Ahora si obtienes el factor de escala de la figura grande, puedes obtener otras longitudes de la figura, que también se pueden obtener aplicando la regla de tres.

 

Si tenemos la longitud de la figura grande DIVIDES entre el factor de escala. 18 entre 4 = 4.5

COMPRUEBA aplicando la regla de tres y te debe dar el mismo valor

 

 

 

Por el contrario, si el valor que tienes es el de la figura chica, MULTIPLICAS   4.5 x 4 = 18

COMPRUEBA aplicando la regla de tres y te debe dar el mismo valor.

 

 

 

EJEMPLO II

Ahora, si las siguientes figuras son similares y sus ángulos internos son semejantes. Hay que obtener el valor de “x” y “h”

 

PASO I

Obtén el factor de escala de la figura grande. Recuerda, identifica las longitudes en las que se tengan tanto el valor de la figura grande como el de la chica.

 

 

 

PASO II

Una vez que tengas el valor de escala. DIVIDE el valor de la figura mayor entre el factor de escala para obtener el valor de la figura chica.

 

 

Comprueba aplicando la regla de tres:

 

 

 

Para obtener el valor de la figura grande, MULTIPLICA el valor de la figura chica por el factor de escala.

Comprueba aplicando la regla de tres:

 

 

 

EJERCICIOS DE PRACTICA

  1. Encuentra el factor de escala de la figura grande
  2. Encuentra el factor de escala de la figura chica.
  3. Encuentra el valor de p aplicando el factor de escala de la figura grande.
  4. Encuentra el valor de p aplicando la regla de tres.
  5. Encuentra el valor de m aplicando el factor de escala de la figura grande.
  6. Encuentra el valor de m aplicando la regla de tres
  7. Encuentra el valor de  z aplicando el factor de escala de la figura grande
  8.  Encuentra el valor de z aplicando la regla de tres.

Preguntas de la 9 a la corresponden a la siguiente figura.

  1. Obtén el factor de escala de la figura grande.
  2. Obtén el factor de escala de la figura chica.
  3. Obtén el valor de b aplicando la regla de tres.
  4. Obtén el valor de k aplicando la regla de tres.
  5. Obtén el valor de p aplicando el factor de escala de la figura grande.
  6. Obtén el valor de w aplicando  la regla de tres.
  7. Obtén el valor de h aplicando el factor de escala de la figura grande.
  8. Obtén el valor de t aplicando el factor de escala de la figura grande.

 

 

 

RESPUESTAS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Problemas de movimiento rectilíneo uniforme

Problemas de movimiento rectilíneo uniforme

d = vt

Algunos conceptos básicos para estudiar este tema son:

MOVIMIENTOS: si un objeto cambia de posición a partir de un punto fijo, se da el movimiento. Siempre hay un punto de partida y un punto final que es donde termina el movimiento. Si un objeto no esta en movimiento, se dice que está en reposo.

El movimiento puede ser RECTILÍNEO o CIRCULAR (si se mueve alrededor de un punto fijo) según su trayectoría. También puede haber movimiento uniforme donde la velocidad siempre es la misma y movimiento acelerado, cuando aunmenta o disminuye la velocidad.

La VELOCIDAD es el espacio recorrido por unidad de tiempo, pueden preentarla en kilometros por hora, metros por segundo o millas por hora.

Si nos presentan la velocidad en kilometros por hora y la queremos convertir a metros por segundo, solo hay que multiplicar la respuesta por 5/18. Por el contrario si nuestra respuesta está representada en metros por segundo y la queremos convertir a kilometros por hora, solo hay que multiplicar por 18/5.

La formula para obtener la distancia es d = vt

Donde d = distancia, v = velocidad y t = tiempo.

También nos pueden pedir obtener la velocidad o el tiempo, para lo cual hay que despejar la formula y tenemos:

Si lo que quieres obtener es el tiempo, divides la distancia entre la velocidad.

Si quieres obtener la velocidad, divides la distancia entre el tiempo.

También es posible que representen el tiempo en minutos para ello hay que convertirlo a decimal como se muestra en la tabla siguiente:

 

 

 

 

 

Ejemplo: Un auto va a 80km/h, ¿cuánta distancia recorre en 45 minutos? Al aplicar la formula no puedes multiplicar 75 por 45, tienes que convertir el tiempo a decimal que sería .75,

d = 80 x .75

Resuelve los siguientes problemas (En cuanto pued les pongo mas ejercicios)

  1. ¿A qué velocidad debe circular un auto de carreras para recorrer 40km en media hora? (convierte la media hora a decimal)

  2. La velocidad de la luz en el vacío es c =300 000 km/s. La luz del sol tarda en llegar a la Tierra 8 minutos y 19 segundos. Calcula la distancia entre el sol y la Tierra. (Pista: convierte los minutos a segundos)

  3. Si un avión tarda 5 segundos en recorrer 310 metros, ¿cuál es su velocidad en km/h? (pista, la respuesta va a ser en metros/segundo, hay que pasarla a km/h multiplicando por 18/5)

  4. ¿Cuántos metros recorre una motocicleta en dos segundo si circula a una velocidad de 110km/h? (hay que pasar los km/h a metros por segundo multiplicando por 5/18)

  5. Sabiendo que la velocidad del sonido es de 343,2 m/s, ¿a cuántos kilómetros de distancia se produce un trueno que tarda 6 segundos en oírse?

  6. Un objeto se mueve en el espacio en línea recta con velocidad constante.   La gráfica que representa dicho movimiento es la siguiente: Responde a las siguientes preguntas: a) ¿Cuál es la velocidad?, b) ¿Qué distancia recorre en 8 horas?, c) ¿cómo podrías obtener el área de la parte sombreada?, d) ¿sabrías decir cuál es la relación del área coloreada con el movimiento?

 

 

 

 

 

 

RESPUESTAS:

  1. V= 80 km/h
  2. d = 149, 700 000km
  3. 233.2 km/h
  4. 61.1 m/s
  5. 2059.2 m/s (en kilómetros por hora serían 7413.12 km/h)
  6. a) 6km/h,  b) 48km, c) multiplicando 6 por 8, d) que al tener el objeto una velocidad constante, conforme pasa el tiempo aumenta la distancia y va dibujando un rectángulo al representarlo en el plano cartesiano.